POR LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA MUJER.

Vengo desde el ayer desde el pasado oscuro y olvidado con las manos atadas por el tiempo con la boca sellada desde épocas remotas.

Vengo cargada de dolores antiguos, recogidos por siglos, arrastrando cadenas largas e indestructibles.
Vengo desde la oscuridad, del pozo del olvido con e silencio a cuestas, con el miedo ancestral que ha corroído mi alma desde el principio de los tiempos.
Vengo de ser esclava por milenios, esclava de maneras diferentes: sometida al deseo de mi raptor en Persia, esclavizada en Grecia bajo el poder romano, convertida en vestal en las tierras de Egipto, ofrecida a los dioses en ritos milenarios, vendida en el desierto o canjeada como una mercancía.

Vengo den ser apedreada por adúltera en las calles de Jerusalén por una tuba de hipócritas de pecadores de todas las especies que clamaban al cielo mi castigo.

A MIS ALUMNOS Y ALUMNAS:

Siempre me ha gustado escribir cartas a las personas que quiero; a mis padres. A mis hermanos, a mis hijas y amigos……. quizá porque mientras escribo vienen a mi mente recuerdos e imágenes que frente a frente no podría decirles.
Quizás por eso, también, elegí una carta para dirigirme a ustedes, mis alumnos y alumnas, porque durante este tiempo que hemos tenido la fortuna de convivir, han pasado a formar parte importante de mi vida y me resultaría casi imposible agradecerle a cada uno lo que ha hecho por mí.
A quienes me obsequiaron una sonrisa los días nublados por la tristeza, a quienes con sus canciones y bromas contuvieron mis lágrimas tantas veces, a quien con un “buon giorno, principessa” y sus pláticas sobre extraterrestres y biología logró que el tiempo fuera más deprisa.
Gracias por su actitud que me ayudó a poner los pies sobre la tierra y a dar el máximo de mí en cada clase y en cada actividad no sólo como maestra, sino como madre, hija, amiga y hermana.
Gracias por sus palabras de aliento, por sus cartas, por sus correos y llamadas que tantas veces me ayudaron a salir adelante; a los que vieron en mí a alguien en quien confiar, a quien pasó por alto el frío y me prestó su chamarra para que yo dejara de temblar, a quienes tantas veces me trajeron o compartieron su comida conmigo, a quien por error o adopción me llamó mamá… créanme que me sentiría muy orgullosa de serlo, gracias a todos por sus innumerables ,muestras de afecto; les aseguro que no existe mejor alimento para el espíritu que obtener cariño de aquellos a quienes quieres.
Y no puedo dejar de agradecer a quien dejó el camino antes que nosotros, pero que gracias a él hoy podemos ser fuertes y enfrentar la vida con amor porque él nos enseño a sonreír en los momentos más difíciles, gracias, Jaime, por tu ejemplo de fortaleza y alegría sé que desde el cielo tu cuidarás de cada uno de tus compañeros.
Sólo espero que lo poco que pude enseñarles les sea útil en la vida y los ayude a seguir adelante derribando obstáculos y barreras para alcanzar sus sueños, porque sé que todos ustedes llegarán muy lejos, y espero que cuando el triunfo y la felicidad inunden sus vidas me recuerden y me tengan en un lugar muy especial en su corazón.
Felicidades por una etapa más de logros; por los frutos que ahora cosechan. Por las semillas nuevas que habrán de sembrar de ahora en adelante, en un mundo de por sí difícil.
Nada me gustaría más que verlos convertidos en hombres y mujeres de éxito; pero, sobre todo, en hombres y mujeres de bien, aunque olviden mi rostro, aunque olviden mi nombre, jamás olviden lo que les dije. Pueden estar seguros que mi actitud siempre buscó hacerles sentir lo que con mis palabras no pude expresar.
Recuerden las sabias palabras de la madre Teresa de Calcuta
La vida tiene obstáculos……… véncelos
La vida tiene metas………… lógralas
La vida tiene retos…… cúmplelos
En fin, porque la vida también tiene penas……. Supéralas.

Gracias por todo lo que me enseñaron y que Dios jamás abandone sus corazones.

Los quiere:

Selene Salas Sánchez

Para reflexionar:

“No puedes escapar de la responsabilidad de mañana evadiéndola hoy. Nos convertimos en lo que somos por las decisiones que tomamos.”

ARISTOTELES

HOLA, UN SALUDO A TODOS. LES DEJO INFORMACIÓN CORRESPONDIENTE A LOS TRABAJOS QUE, ESTOY SEGURA, YA ESTÁN ELABORANDO.

LES RECUERDO QUE ESTOY A SUS ÓRDENES PARA DUDAS Y ACLARACIONES:


TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II

Fecha de entrega: Lunes 18 de mayo de 2009
Los trabajos que deben entregar son los siguientes:
- Un cuadro con 20 obras clásicas, nombre del autor, breve reseña y el contexto en el que fue escrita la obra.
- Un avance del trabajo que se va encuadernar con la elaboración de tres textos persuasivos, tres funcionales y tres recreativos.

OBSERVACIONES: Deberán realizarlos en su libreta.



METODOLOGIA DE LA CIENCIA II
Sólo recordarles que el lunes 18 me harán entrega del trabajo de investigación que vienen realizando desde febrero, el cual deberá cumplir los siguientes requerimientos:
- Letra Arial o Times a 12 puntos e interlineado a 1.5
- Hojas tamaño carta blancas
- Una extensión de 20 cuartillas como mínimo
- Encuadernado o engargolado
- Márgenes de 2.5 cm inferior, superior y derecho, y 3.5 cm para el izquierdo

Debe contener:

1. Portada
2. Agradecimientos
3. Índice
4. Introducción
5. Desarrollo
6. Conclusión
7. Anexos
8. Glosario
9. Bibliografía
NOTA: El planteamiento del problema, la hipótesis y los objetivos van dentro de la Introducción.

Webquest: El uso de la Ética en la Sociedad actual

Tiempo estimado: Tres semanas
Competencias a desarrollar:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.


COLEGIO DEL CENTRO
SECCIÓN PREPARATORIA



ÉTICA

LIC.SELENE SALAS SÁNCHEZ

selenesalas91 hotmail.com
Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos |

Introducción

La sociedad actual se encuentra, sin duda, inmersa en un consumismo que nos absorbe y que hace que día a día nos volvamos insensibles y demos la espalda a los valores que nos permiten vivir en armonía en la sociedad.
De ahí, la importancia de que reconozcas cuáles son tus valores actuales y los de los individuos que te rodean. Y contribuir de manera práctica y desde tu perspectiva a que el uso de los valores en tu medio ambiente no sea cuestión de moda sino de conciencia ética.


Tarea


• Realizar una campaña en internet sobre la importancia de recuperar nuestros valores en la sociedad actual (Producir un mensaje persuasivo o un tratamiento periodístico).



Proceso


• Primero, por medio de una encuesta entre tus compañeros llegarás a la conclusión de los valores que consideran los jóvenes hacen falta en la sociedad.

• Después leerás “Los valores éticos fundamentales” y a partir de ahí retomarás ideas teóricas para tu campaña (las cuales mandarás a mi correo en forma de lista)
• A continuación, elabora en Power Point cuatro carteles (persuasivos) que contengan un mínimo de texto de tu lectura más tus ideas personales.
• Tus carteles deberán aparecer durante 15 días en algún espacio que tengas o que elabores en internet para tu campaña.
( blog, face book, fotolog, metroflog, hi5, myspace)
• Por último me enviarás la dirección donde aparecen y la de tres compañeros de clase que tú hayas visitado, haciéndome comentarios sobre sus campañas.




Los recursos

Lectura: “Los valores éticos fundamentales” ssfe.itorizaba.edu.mx/industrial/reticula/seminario_de_etica/contenido/UNIDAD%201/.../tema1_6.htm - 13k –
Power Point
http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
http://www.google.com/
La metodología

Para realizar la encuesta te puedes basar en:
groups.google.com/group/insedvirtual/web/herramientas-para-la-elaboracion-de-encuestas - 49k -
Para la elaboración de los carteles, checa esta pagina que habla sobre textos persuasivos:

www.prepafacil.com/cobach/Main/TallerDeLecturaYRedaccionII - 19k

Para conocer sobre valores y anti valores puedes consultar con el maestro: José Luis Murillo titular de la materia en valores.

Evaluación

Podrás obtener un 100% de la calificación, dela siguiente manera:
• Realizar la encuesta y enviar al correo 20%( Trabajo de campo)
• Realizar la lectura y enviar la lista de oraciones que surgieron como ideas 20%(trábalo teórico)
• La presentación y creatividad de los carteles 20%(Diseño)
• Subiros al espacio de internet y enviar comentarios a las campañas de sus compañeros( cuatro comentarios) 30% (Practica)
• Enviar a mi correo sus conclusiones 10% (Producción)

Conclusión


Conocer la sociedad en la que vivimos y entender la importancia de fomentar los valores en nuestro medio ambiente son conocimientos que nos permitirán crecer como individuos sanos y llenos de amor, exitosos no sólo a nivel profesional sino también humano.

¿Qué nos ha llevado a creer que los valores pasan de moda?
¿Por qué creemos que practicar el respeto, la honestidad, la justicia, etc., es cosa de adultos?
¿Dónde podremos encontrar la base para un mundo mejor?

Experimentar y buscar tu identidad basado en los valores te a segura tener las fortalezas y herramientas para enfrentar el mundo que te rodea.

Créditos y referencias


es.catholic.net/sexualidadybioetica/371/845/articulo.php?id=4770 - 106k
www.etica.org.ar/wortman.htm - 29k servicios.laverdad.es/cienciaysalud/1_1_5.html - 28k

“Renovarse o morir”

“Renovarse o morir”

Sobre la competencia tecnológica de los docentes……
Lic. Selene Salas Sánchez
Es interesante como cada día los avances tecnológicos rebasan las expectativas de aquellos que no hace mucho tiempo aprendimos a encender la computadora, mi edad no va mas allá de cuatro décadas y sin embargo todavía recuerdo el pavor que sentía las primeras veces que tuve contacto con un procesador de textos, el creer que en cualquier momento podría perder la información o que las teclas ya no servirían, en fin. El estar escribiendo hoy este texto para postearlo en mi blog (palabras recientes en mi acervo cultural) resulta sumamente excitante, lograr elaborar diapositivas en power point para mis clases fue un reto que me dio una satisfacción enorme aun cuando no faltó el alumno que preguntara por qué no las elaboré en no sé que programa.
Todo lo mencionado deriva después de ver el video de la conferencia sobre competencias digitales de Jordi Andell el cual nos habla de las distintas faces que como docentes debemos manejar para el logro de la competencia tecnológica y que comienza precisamente por el acceso a la tecnología o lo que yo llamo “atrévete a encender el monitor” seguido de una adopción de los medios para usos cotidianos, la adaptación que es precisamente la productividad que yo pueda tener al abordar mis contenidos en clases, no empero es con la apropiación que como docente comienza realmente abrir el campo de posibilidades de abordar la tecnología para el verdadero logro de objetivos en el aprendizaje significativo de los alumnos y llegar así a la finalidad de esta competencia que es la de crear cosas nuevas, lo que Jordi señala como innovación. Lo descrito aquí no llevó más de diez minutos, llevarlo a la práctica costaría entre tres o cinco años en los cuales seguramente ya existirán nuevos retos tecnológicos.
Renovarse o morir es desde mi punto de vista una de las actitudes esenciales que nos pueden llevar al logro de cada una de las competencias del docente, ya que sin apertura al cambio y disposición aprender y re-aprender, ninguna reforma en la educación y ningún avance tecnológico tendrá sentido.

CONOCIENDO A MIS ALUMNOS

(viendo seres humanos llenos de sueños)





Lic. Selene Salas Sánchez

Como cada día, entro a mi salón de clase y a mi alrededor no veo sólo a mis alumnos, sino a seres humanos llenos de sueños, con las emociones a flor de piel. Veo a jóvenes adolescentes que son hijos, hijas, hermanas, hermanos, agobiados por problemas (desde su perspectiva) terribles: los líos con las parejas, la relación con los amigos, el viernes que se acerca y el consabido permiso de papá o mamá para salir....

Y aunque he tratado de mantenerme al pendiente de las preocupaciones de cada uno tratando de orientarlos para que se ocupen de éstos, lo cierto es que he caído en la cuenta de que 50 minutos apenas si me brindan una visión periférica de aquello que les aqueja.

De ahí que realizar el sociograma me haya llevado a observar nuevas perspectivas respecto a mi grupo, lo cual me brinda la posibilidad de asirme a una realidad más concreta. No obstante, merced a los resultados (que puedo calificar como lamentables) también pude darme cuenta de la manera en la que algunos alumnos son rechazados, cuestión acerca de la cual yo no tenía idea, pues suponía que estaban integrados plenamente al grupo. Por otra parte, también fue bueno saber que existen líderes naturales al interior del grupo, pero que no poseen pleno conocimiento acerca de las cualidades que sus compañeras y compañeros ven en ellos.

En este sentido, a partir de ahora, después de haber obtenido dichos resultados, estoy convencida de que éstos indicadores pueden convertirse en un excelente punto de partida para diseñar y poner en práctica proyectos de cohesión para el grupo.

Cabe señalar que el grupo con el que trabajé es uno de los que (considero) guarda mejor relación conmigo, pues hemos compartido muchas cosas de nuestras vidas y con ellos me siento muy cómoda dando clases.

Sin embargo, ahora veo que es por demás necesario y benéfico realizar este sociograma en todos los grupos, ya que constituye una herramienta que ayuda a fomentar la integración grupal de mejor manera.

La búsqueda personal del modelo educativo

(el garbanzo de a libra)

Lic. Selene Salas Sánchez

Si de algo estoy convencida es de que buscar un modelo educativo ideal, en este caso, que se ajuste a mis expectativas personales, constituye la búsqueda del llamado “garbanzo de a libra”. Y es que de entre la amplia gama de modelos que se siguen en la actualidad alrededor del mundo bien pudiera hacerse un híbrido cuya implementación en México podría traducirse en resultados favorables.

Si tomamos como referente el modelo educativo finlandés (uno de los más exitosos del orbe) nos encontraremos con un punto que es medular y que se refiere a la capacitación constante y la actualización de las y los maestros. Cierto, se trata de una sociedad de primer mundo, donde los índices de desempleo y de inequidad social están muy por debajo de los que existe en Latinoamérica.

Sin embargo, creo que tales países no llegaron a dichos niveles de la noche a la mañana; por el contrario, su sistema estuvo también expuesto al ensayo y error hasta que por fin dieron en el clavo después de varias generaciones para poder alcanzar lo que pudiéramos llamar un modelo educativo ideal.

En nuestro país, bien podría realizarse algo similar. No, no se trata de una Utopía, sino de una realidad plausible que pudiera construirse con el concurso de las autoridades, la sociedad, los maestros y los alumnos. Apertura es la palabra clave. Los nuevos conocimientos vienen de la mano de las nuevas tecnologías y, en ese sentido, la búsqueda del modelo educativo ideal logrará alcanzarse por medio de la apertura del docente al cambio constante, a la actualización y al amor, a la pasión, que sienta por el acto de enseñar.

Ya lo había mencionado anteriormente: pasión y actualización forman un binomio que podría devenir en resultados por demás fructíferos para las generaciones a las que estamos formando. Por desgracia y para desgracia de nuestro país, la búsqueda de ese modelo sigue siendo la búsqueda del “garbanzo de a libra.

Modelos pedagógicos

La búsqueda del modelo educativo ideal

Lic. Selene Salas Sánchez

Los cambios —cualesquiera que sea la naturaleza de éstos— se dan a partir de que caemos en la cuenta que aquello que tenemos hasta entonces nos resulta insuficiente, obsoleto e, incluso, dañino. De ahí que luego aparezca la necesidad imperante de establecer nuevos caminos o derroteros por los cuales habremos de guiar nuestro actuar en todos los ámbitos.

Lo anterior incluye, por supuesto, el ámbito educativo. Renovarse o morir, reza el antiguo adagio y, en ese sentido, percibo el esquema de la (llamémosla así) ESCUELA TRADICIONAL como un sistema cuya base organizacional necesita de una autoridad y un orden determinados para funcionar.

Sin embargo, la (también llamémosla así) ESCUELA NUEVA, en cambio, me brinda la oportunidad de trazar caminos alternativos (incluso poco ortodoxos) con la finalidad de que las y los alumnos no sólo vean fortalecida su formación académica, sino también crezcan en otros aspectos que tienen que ver con el desarrollo de la personalidad o del talento creativo, por referir algunos tópicos.

Tal reflexión viene a lugar en virtud de que hace las veces de prefacio a lo que en realidad es motivo de este texto, a saber: hablar acerca de dos modelos específicos: la ESCUELA TECNOCRÁTICA y la ESCUELA CRÍTICA.

El primer modelo, la ESCUELA TECNOCRÁTICA, viene a dar un sentido de actualidad a la educación partiendo no sólo del uso de la tecnología, sino también basándose en un pensamiento pragmático que, de cristalizarse realmente en las aulas, daría la posibilidad de un cambio significativo en la educación.

No obstante, existe posee un elemento ahistoricista, que me hace dudar de su intención real. En este sentido, desde mi perspectiva, ninguna tendencia educativa que pretenda ser atemporal podrá ser genuina puesto que conocer nuestro pasado nos permite contextualizarnos en el presente.

Por su parte, percibo a la ESCUELA CRÍTICA como a la que, de alguna manera, viene a integrar «sanamente» la relación profesor-alumno y, desde esta óptica, tal relación afectiva puede lograr un cambio total en la educación; esto es: integrar aptitudes, actitudes, habilidades, desarrollo afectivo, pensamiento critico, aptitudes creativas, reflexión, capacidad de síntesis y análisis.

De ahí que una educación en inteligencia emocional y ética (entre otros elementos) sea el sueño de cualquier modelo educativo. Por lo que a mí respecta la búsqueda del modelo educativo ideal logrará alcanzarse por medio de la apertura del docente al cambio constante, a la actualización y al amor, a la pasión, que sienta por el acto de enseñar.

Es así como cada día enseño aprendiendo

Si algo he aprendido es que cada tema que doy en clases frente a un grupo —frente a jóvenes cuya formación es mi responsabilidad— representa la ocasión propicia para reaprender.
Comienzo por leer el o los materiales que contienen el objetivo que se persigue y elaboro mis notas valiéndome de palabras clave, que me indiquen aquello que podría olvidar. Si se trata de una clase donde expondré, trato de que ellos piensen que no sólo estoy dando clases de manera preconcebida, sino que es algo espontáneo. Por ejemplo, en la clase de ética considero de suma importancia que mis alumnos se den cuenta de la practicidad de dicha materia; de ahí que, previa consulta al programa, parta de una plática que parece personal, que eventualmente propicia la participación de ellos.
Después, oriento la charla (por llamarla de alguna manera) hacia mis objetivos específicos; además, otra de las actividades que planeo son los debates, en los cuales, además de que exponen sus puntos de vista sobre algún tema, se dan a la tarea de investigarlo para aumentar su participación.
Lo anterior ha sido una experiencia bastante enriquecedora, toda vez que, en ocasiones, surgen opiniones personales que me permiten conocer y acercarme más a mis alumnos. También busco trabajos en los que logren hacer una introspección. Este esfuerzo, no obstante la imposibilidad para calificarlos de manera cuantitativa, se ha traducido en logros por demás satisfactorios.
Así, cuanto mayor es mi esfuerzo al preparar mis clases, mayores y mejores son los resultados que obtengo y las satisfacciones. Considero que la dificultad no radica en el hecho de qué tan grande es el propio acervo cultural o qué tanto se conoce el tema, sino en la manera en la que se transmitirán tales conocimientos; mas aun: cómo lograr que mis alumnos obtengan sus propios conocimientos. Para ello, busco actividades que complementan su proceso de aprendizaje mediante investigaciones, exposiciones, trabajos en equipo, debates, etcétera.
Aunque en ocasiones el resultado no es inmediato, lo importante es que mis alumnos me ayudan a aprender a través de sus puntos de vista. Además, percibo a la educación como el hecho de permitir al otro llegar a su propia claridad. Al respecto, comparto la idea de Sócrates cuando decía que aquello que se pretende es que el alumno “dé a luz”. De tal manera que yo misma, muchas veces, me he sorprendido al ver el rumbo que toma el aprendizaje de un alumno, con quien yo, por supuesto, soy la primera en aprender. Porque es así como cada día enseño aprendiendo.

Lic. Selene Salas Sánchez

Trazos sobre la reforma integral educativa

Creo que no es reciente el hecho de que la educación se haya vuelto un tema de primer orden en la escena política mexicana. Sexenios atrás se habían hecho algunos intentos por modificar los esquemas; pero, a final de cuentas, no eran otra cosa que estrategias y políticas públicas que no hacían más que alentar el sindicalismo nocivo sin poner verdadera atención en lo que se requería: los planes de estudio y la perspectiva del docente.
En la actualidad, la Reforma Integral se ha vuelto un tema de debate, e incluso, de rispideces, debido a que contiene en su parte medular cambios de raíz que implican el restablecimiento de la visión docente y de la actitud hacia los alumnos. El interés de las autoridades educativas estriba en que, a nivel global, el sistema educativo mexicano muestra un serio déficit con respecto a países desarrollados.
La apuesta de estas naciones al capital humano en el ámbito educativo, amén de las tendencias de la globalización, constituye un claro referente para nuestro país, en virtud de que el enfoque debe estar orientado hacia las nuevas generaciones. Las tendencias son de orden globalizador y se encaminan a unificar criterios respecto a las competencias en todos los ámbitos de la vida.
La ciencia, la cultura, la política y la economía cada vez interactúan más entre sí, de tal suerte que ello se refleja en el desempeño y comportamiento de las nuevas generaciones con respecto a su actitud en la escuela y a los padres y a los docentes.
El desarrollo tecnológico, definitivamente, tendrá un gran impacto en las tendencias arriba mencionadas. Toda vez que, debido al mismo efecto globalizador, las distintas áreas del conocimiento humano están sufriendo cambios bastante acelerados.
Los medios masivos de comunicación juegan ahora un rol esencial. Su papel como coadyuvantes o detractores de las reformas integrales educativas depende, en mucho, de la propia actitud que tengan los docentes por mantenerse actualizados (académica y tecnológicamente) acorde con las exigencias de los nuevos tiempos, así como del nivel de las y los alumnos.

Lic. Selene Salas Sánchez

Competencias docentes

Cada una de las competencias debe ser y hacer que el docente mejore en sus actitudes y contribuya asi a la reforma educativa.